巢湖学院学报 ›› 2026, Vol. 28 ›› Issue (3): 94-101.doi: 10.12152/j.issn.1672-2868.2026.03.012
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杨奡：安徽省教育评估中心；王章豹：合肥工业大学 马克思主义学院/高等教育研究所
摘要： 我国专业学位研究生教育的发展实质上是专业学位研究生教育与环境持续互动、相互塑造的动态过程，呈现鲜明的生态特性。基于生态系统理论，可将其所处环境划分为微观、中观、宏观和全球宏观四个嵌套的系统层次。为了应对多重现实生态困境，通过剖析微观系统生态位重叠、中观系统实践共同体虚化、宏观系统价值取向偏差和全球宏观系统逆全球化趋势等关键变量，揭示“学术漂移”、教育合作浅表化、育人文化异化、教育国际化受阻等现象及成因，从重塑多元共生的生态化价值引领、构建协同联动的教育治理体系、完善产教融合的人才培养模式、创设多链耦合的知识创新网络、打造持续改进的质量保障机制、开拓互利共赢的教育开放格局六个方面探讨纾解对策。
中图分类号:
