基于陶行知的“生活即教育”理论和教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求，为实现高校既定的大学生日常生活劳动教育目标，兑现日常生活劳动教育价值，方式灵活、形式多样的大学生日常生活劳动教育的落实需要纳入学生管理工作进行，其过程需要借鉴对课程的要求，遵从教学目标设定、教学过程管理、教学内容考核等程序。研究得出二者的融合路径包括：明确目标达成，做好源头管理；整合教师资源，完善多方协同教育；做好内容设计和课堂选定，优化过程管理；设计素养检测方式，提升目标达成管理。