文章立足人工智能的“工”之意蕴，即秉持“天人合一”哲学传统、由人所创造并由人在仔细审视后能动应用于现实生活、努力使实践对象“善其事”的和谐系统，剖析其在教育领域的偏废现象与人工智能教育的实践重构路径。通过诊断人工智能教育应用现状，揭示“工”之意蕴实然偏废带来的“人工”的能动性缺失、“天物合一”取代“天人合一”的错位、由人工智能引发的教育异化等现实问题。基于此，构建“工”之意蕴的行为化框架，即教育主体以技术架构实现“善其事”的确定性、高扬教育主体的能动性以实现机智性，最终在实践应用中通达“天人合一”的理想境界。