%A 王成绩
%T 翻转课堂对学生满意度和学业成绩的影响——以运动解剖学为例
%0 Journal Article
%D 2019
%J 巢湖学院学报
%R 10.12152/j.issn.1672-2868.2019.03.021
%P 149-156
%V 21
%N 3
%U {http://xb.chu.edu.cn/CN/abstract/article_138.shtml}
%8 2019-05-25
%X 本研究旨在探讨学习运动解剖学的学生对翻转课堂的满意度,并与课堂教学进行比较分析。受试者为40 名学生,他们在第一年的运动解剖学课程中参与翻转课堂教学。在进行翻转课堂教学后,进行形成性评估,并调查学生的满意度。采用满意度调查问卷对学生的翻转课堂的认知情况进行调查。为了比较学生的学业成绩,在翻转课堂和课堂教学结束时进行形成性评价。采用frequency 和配对t检验法对数据进行分析。学生在课前学习资源中使用课堂讲稿(80.6%)和课堂幻灯片(74.2%)的频率较高。课堂互动和协作因素的平均分(3.89)高于学习改善因素(3.62)。在形成性评价中,学生在课堂上的平均分为4.28 分(10 分),在翻转学习中的平均分为5.56 分(10 分),差异有统计学意义(t=-4.203,P<0.001)。从学生的反应来看,翻转学习有助于课堂互动与协作。希望该结果能作为今后运动解剖学尝试翻转学习的基础数据。